Учителю-предметнику

ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

31.12.2019

ПАМЯТКА УЧИТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

 

1

Проверка знаний должна вестись в соответствии с программой, ее рубрикой "Требования к знаниям и умением учащихся". Программа определяет максимум и минимум знаний. В ней указаны объекты проверки, тот учебный материал, который должен быть усвоен школьниками.

2

Алгоритм организации проверки: учитель отбирает материал для проверки в соответствии с программой, разрабатывает систему вопросов и заданий, подбирает необходимые пособия и средства обучения, заблаговременно планирует, знания и умения каких учащихся будут проверены, определяет методы и формы проверки.

3

Объективная и систематическая оценка (и отметка) стимулирует работу учащихся, развитие их познавательных интересов, содействует регулярному выполнению работ.

4

При учете знаний любой труд школьника должен быть оценен.

Проверку знаний необходимо проводить постоянно, по всем темам программы,  охватывая при этом значительное число учащихся или весь класс в целом.

5

Отметки выставляются за:

·         устные ответы при индивидуальной проверке,

·         за выполнение практической работы,

·         при фронтальной устной проверке за совокупность ответов,

·         за исправления, дополнения ответов другими учащимися,

·         за ответы в процессе беседы при изучении и закреплении нового материала.

6

Что проверять?

·         Устанавливается, весь ли программный материал усвоен, всеми ли указанными в программе практическими умениями и навыками владеет.

·         Проверяется объем, качество знаний, прочность, систематичность, глубина и действенность знаний, оценивается форма их выражения.

·                При выполнении письменных работ проверяется не только качество ответа, но и грамотность написания

7

Учитель обязан объявлять отметку отвечающему и всему классу, указывать, почему поставлена та или иная отметка.

8

Отметка обязательно комментируется.   При оценке учитель должен кратко отметить, в чем положительные и отрицательные стороны ответа, указать, на что надо обратить внимание

9

Учитель обязан заранее объяснять критерии отметок, чтобы ученики знали, при каких условиях ставится та или иная отметка.

10

При анализе ответа учитель определяет:

·         все ли изложил ученик,

·         сколько ошибок было, какие это были ошибки,

·         какие были сделаны неточности,

·         правильно ли понят учебный материал,

·         знает ли ученик определение понятий,

·         умеет ли объяснять связи и зависимости,

·         дословно пересказывает материал или переосмыслил его,

·         умеет ли выделять главное,

·         оперировать знаниями, применять их для объяснения новых фактов, событий,

·         логично, последовательно излагать материал.

·         насколько связно, кратко и уверенно учащийся излагает материал,

·         нуждается ли ученик в наводящих вопросах, подсказках.

·        умеет ли выполнять действия,  сознавать систему действий, устно перечислять порядок действий,   практически пользоваться им

11

Выставление отметок в дневник - обязанность учителя!

12

Недопустимо снижение оценки и   выставление   неудовлетворительной  отметки с целью наказания учащегося за нарушение дисциплины, забытые учебники, тетради, спортивную форму

13

Проверка имеет обучающее значение. Знания не только воспроизводятся и повторяются, но и закрепляются, систематизируются, совершенствуются и углубляются.

14

Обучающие, контрольные, диагностические задания должны прежде всего учить ребят думать, анализировать, применять теорети­ческие знания на практике, а не просто воспроизводить материал.

15

Проверка имеет обучающее значение - обучение школьников приемам взаимоконтроля и самоконтроля,  формированием потребности в самоконтроле и взаимоконтроле

16

Систематически проводите количест­венный и качественный анализ контрольных и обучающих работ 

17

 Помните, что грамотно организованная (систематическая) обратная связь даст вам возможность понять, какие знания и в каком объёме усвоены, работали ли ученики са­мостоятельно над усвоением материала, готовы ли они к восприятию нового материа­ла.

18

Проверяйте рабочие тетради, обращайте внимание на культуру письмен­ной речи, на качество выполненной работы на уроке, дома. Соотносите отметку за за­дание в рабочей тетради с

 регламентируемым «Инструктивно-методическим письмом» объёмом работы.

19

Прогнозируйте свою контрольно-оценочную деятельность на уроке.

20

Не забывайте о стиму­лирующей функции 10-балльной системы, старайтесь отметить нестан­дартные способы решения, положительные достижения ребят.

21

 Продумывайте формы опроса заранее, в зависимости от уровня подготовленности учащихся в классе.

22

Важно   поурочное оценивание! Непроверенные или непродуманные задания во время урока приводят к плохо выполненным контрольным работам, к необъективным отметкам за четверть, год.  

23

При подготовке к уроку учителю необходимо тщательно продумать дидактическое обеспечение: дифференцированные задания всех 5-ти уровней, предупреждение ти­пичных ошибок, коррекционные задания по итогам предыдущей "обратной связи".

24

Ваши ученики "выиграют", если контрольная работа по теме будет составлена Вами к первому уроку по теме: совместная работа будет адресной, бьющей в цель. Значит, ученики с высокой мотивацией справятся с ней лучше.

25

Ожидание опроса и сам опрос - ситуация повышенной тревожности для учащихся. Не усугубляйте её необдуманными замечаниями, неуместными шутками.

26

Чётко поставьте вопрос, сформулируйте задание. Ребятам что-то может быть непо­нятным в Ваших заданиях, прокомментируйте их. Недопустимо это только во время контрольных работ.

27

Учите ребят быть воспитанными слушателями, признавать право человека на ошиб­ку. Отвечающий ждёт от Вас понимания и поддержки.

28

Ребятам нужно время на обдумывание дополнительных вопросов. Последние могут даже привести отвечающих в замешательство.

29

Деятельность учащихся, не занятых при опросе, должна быть продумана (запись в тетрадь кратких выводов по заготовленным шаблонам, решение опережающего зада­ния и т.п.), иначе это потерянное время для класса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П А М Я Т К А

по стимулирующему оцениванию знаний учащихся

Нельзя выставлять отрицательную отметку:

1.По всем предметам всю первую четверть в 5-ых классах.

2.Всю первую четверть во всех классах в начале изучения нового предмета.

3.Всю первую четверть учащимся класса, в котором впервые начал работать учитель.

4.В первые две недели начала учебного года во всех классах по всем предметам.

5.На первых двух уроках после каникул во всех классах по всем предметам.

6.В первый день после выходных и праздников во всех классах и по всем предметам.

7.На следующий урок после отсутствия учащегося в классе.

8.Во время кратковременной замены основного учителя другим учителем.

9.Если у учащегося стоит «незакрытая» неудовлетворительная отметка по данному предмету.

10.При организации, проведении и проверке самостоятельных работ во всех классах и по всем предметам.

свернуть

Педагогические советы

 

Педагогические советы

в 2019/2020 учебном году

 

1.

Об итогах работы за 2018/2019 учебный год и перспективах развития школы на 2019/2020 учебный год

 

Август

Рубашевский А.В.

Нестерук В.Ф.

Лопачук Ж.М.

2.

Успешная реализация контрольно-оценочной деятельности в школе как необходимый фактор повышения качества образования

Декабрь

Нестерук В.Ф.

3.

Профилактика правонарушений

 

Март

Лопачук Ж.М.

4.

Об освобождении от выпускных экзаменов учащихся 9,11 классов

 

Май

Рубашевский А.В.

Нестерук В.Ф.

 

5.

О переводе учащихся 1-8 классов

 

Май

Рубашевский А.В.

Нестерук В.Ф.

 

6.

О допуске к итоговой аттестации учащихся 9,11 классов

 

Май

Рубашевский А.В.

Нестерук В.Ф.

 

7.

Об итогах выпускных экзаменов в 9,11 классах

 

Июнь

Рубашевский А.В.

Нестерук В.Ф.

8

О переводе учащихся 10 класса

 

 

Июнь

Рубашевский А.В.

Нестерук В.Ф.

 

свернуть